教学园地

我看“CSC电子备课系统”

北京延庆第二中学 张合金

我是一名语文教师，几年来的中学语文教学工作，最让人头疼的便是备课，而最近由北京科利华软件集团研制成功的“CSC电子备课系统”以建构主义的认知理论为依据，在明确认知目标的前提下，提供了大量的信息，解决了备课中最头疼的问题。“CSC电子备课系统”充分发挥了计算机储存量大、快速、准确的特点，利用数据库和多媒体创立了具有一定意义结构的信息平台。在我看来，对于我们这些教师而言，确实有着非同一般的意义。

一、“CSC电子备课系统”为我们提供了一种基于建构式教学，一种关于教学全过程的“备课、上课、课后”模式。

“CSC电子备课系统”将使我们的备课不再成为形式。备课是上课的主要一环，可我们过去备课时，资料不足，检索困难，为查找一个有用的资料，常常要查阅几本书，一本教科书加一本参考书往往便成了我们备课的全部，一篇课文今天这样讲，明天可能还是这样，简单的重复使我们的工作索然无味，流于形式。而“CSC电子备课系统”最大的优势便是提供了大量的、可供借鉴的材料，使我们的课本活了起来，也使我们的备课活了起来。

例如《荷塘月色》，“CSC电子备课系统”专库中包括：（1）课文多媒体显示；课文全文或逐行滚动显示，分段显示，配有音乐的图画。（2）“备课导引”中的主要内容有教学目标、教学大纲等，“教法分析”中告诉我们如何运用资料，怎样进行良好教学等。“优秀教师教案选登”中收录国内优秀教师教案等。（3）“专项评析”，含专家评析文章特点、篇章结构及主题思想等。此外，还有“纵深研究专库”，尽可能多地收集丰富的原始资料，并以此进一步概括提炼形成更具体的资料汇编，反馈小结可以对教学成果进行检验。

我们在教授《荷塘月色》时，可以参照备课导引库或从相关作家作品中作者传略或其他地方引入，不论你以什么方式开始，这种授课方式都是引人入胜的。因为这其中的每一部分，都包含了丰富而有价值的信息。比如在通库中调阅作家作品，我们可以查阅到作者其他作品如《朱自清散文集》、《朱自清名作欣赏集》等，当然还可以从课文资料中调阅中学课本中所选的朱自清先生的其他文章，如《背影》、《匆匆》、《绿》等，通过对朱自清的评论，我们还可以看到有关朱自清作品的专题研究，如“朱自清先生与现代散文”、“朱自清早期散文的艺术特色”、“谈朱自清散文的写景技巧”等等十几个专题。通过《荷塘月色》的纵深研究，我们可以得到如“《荷塘月色》略有删节后的缺憾”、“从关键词语看《荷塘月色》”、“关于朱自清的不平衡”、“荷塘月色中的树”等等近30个专题的大量信息。这些内容都为我们备好《荷塘月色》这一课提供了一个完整的信息平台，在这个平台上，我们可以轻松地得到我们所需的任何像“大海里捞针”一样的信息。如通过其他信息库，我还可以查到文中曾两次提到的“妻”是谁，“闺儿”在朱自清的文章中一共出现过多少次。还可查到“满月”一词的特殊含义，以及当时社会背影等等。并且还可查到一些重要的词语，例如：“袅娜”在别的作品中什么地方还曾用到，比如在《红楼梦》一书中共出现过多少次，例句是什么，以及在《鲁迅全集》中可以查出鲁迅先生并未曾使用过这一词汇，以及在历届高考中如何考查等。这些工作对人来说，也许是永远都不能完成的事，利用计算机就可以在几秒钟甚至更短的时间内完成。如果教学中需要朗读时，还可以启动文中相配的多媒体系统、声音、影像、背景音乐。整个过程浑然一体，给人以身临其境的感觉。在这样的情境中，通过几个方面感觉的结合，可以进一步激发人的潜能，人们已能充分体会荷塘的意境，作者的情绪及表达的感受。无形中，提高了课堂教学效率。

二、“CSC电子备课系统”能够促进教师的学科教育学研究。

要想真正提高教学水平，对各学科的教育学研究是必不可少的。反过来，学科的教育学研究也会极大地带动教师教学工作的深入。研究工作离不开大量的材料与信息，但材料与信息的获取往往很困难，有的甚至非人才可致，所以很多研究工作常因材料的匮乏、信息的闭塞而搁浅！即使有所研究，也多为祖述旧说，不足观瞻。而“CSC电子备课系统”作为一种信息平台，不仅为我们提供了学科研究的有用素材，而且通过这套系统的超文体的结构特点，通过联系可以找到一个很好的研究课题，并且这种联系本身还提供了学科研究的方法。